简历

教育

教育
1999 -2001

美国明尼苏达大学物理与天文学院
博士后培养，物理教育
指导老师:Kenneth Heller教授，Patricia Heller教授
1993 - 2001

yabo怎么下载以色列雷霍沃特魏茨曼科学研究所科学教学部
物理教育学博士
标题:促进物理问题解决中的自我监督:通过“合作教师询问”研讨会实现专业发展
指导老师:Bat-Sheva Eylon教授
1984 -1987

以色列理工学院，以色列理工学院物理系，以色列海法
理学硕士,物理
题目:固-液氦表面张力4接口
指导老师:Steve Lipson教授
1981 -1984

以色列理工学院，以色列理工学院物理系，以色列海法
以优等成绩获得物理学学士学位

工作经历

工作经历
2013年至今 以色列雷霍沃特魏茨曼科学研究所科学教学部副教授yabo怎么下载
2007 - 2013 以色列雷霍沃特魏茨曼科学研究所科学教学部高级科学家yabo怎么下载
2002 - 2007 以色列雷霍沃特魏茨曼科学研究所科学教学部科学家yabo怎么下载
2001 - 2002 以色列雷霍沃特魏茨曼科学研究所科学教学部博士后研究员yabo怎么下载
1999 - 2001 美国明尼苏达大学物理与天文学院博士后
1991 - 1993 以色列艺术与科学学院物理教师，耶路撒冷，以色列
1991 - 1992 以色列耶路撒冷Mae Boyer中学物理教师
1990 - 1991 以色列耶路撒冷希伯来大学中学物理教师
1990 - 1993 课程开发，科学教学部，魏茨曼科学研究所，雷霍沃特，以色列yabo怎么下载
1988 - 1990 教学助理，拉迦物理研究所，耶路撒冷希伯来大学，耶路撒冷，以色列
1984 - 1987 教学助理，物理系，以色列理工学院，海法，以色列

其他的约会

学院职位

学院职位
2013年至今 编辑委员会，物理评论ST物理教育研究
2011年至今 协调物理教育小组系列研讨会
2012 - 2013 计算建模系列研讨会的协调
2007 - 2011 范伯格研究生院物理教育的职前研究协调
2004 - 2007 统筹科学教育系列研讨会(与N. Zehavi合作)
2002 - 2004 协调物理教育小组系列研讨会
2001 - 2002 协调物理教育研究小组系列研讨会

委员会成员

委员会成员
2013年至今 博士委员会，Moria Arieli(与B. Schwartz)
2013年至今 博阿斯·西尔弗曼博士委员会(与T. Dreifus)
2010年至今 博士委员会，Rivka Taub(与D. Ginat)
2011 博士委员会，Michal Ayalon(与T. Dreifus和R. Hershkowitz合作)
2010 博士委员会，奥斯纳特·埃尔达(与I. Galili)
以色列科学基金会(ISF)委员会

课程

(1)参与专上课程:

参与专上教育
2007- 8,2010, 2012, 2014 定性研究方法(魏茨曼科学研究所)yabo怎么下载
2009 - 2010 教学-物理学(魏茨曼科学研究所)yabo怎么下载
2009 论文研讨会(魏茨曼科学研究所)yabo怎么下载
2006 - 2007 教学证书的教学方法-物理(魏茨曼科学研究所)yabo怎么下载
1999 基于微积分的物理入门课程(明尼苏达大学)

(2)参与高中科学教师在职专业发展课程

参与高中科学教师在职专业发展课程
2010 电脑化活动侧重于电磁学概念上的困难- -为阿拉伯地区的中学教师举办的讲习班
2008, 2009, 2010 国际物理和化学教师暑期课程-软物质研讨会
2007 - 2008 “物理教室的另类评估”-为阿拉伯地区高中教师准备的为期一年的讲习班
2000 暑期物理教师解决问题课程
1994 - 1998

为物理教师举办为期一年的工作坊，指导他们如何思考问题
1993 - 1994

夏季古典力学教学课程
1992 - 1993

为期一年的力学教学新观点工作坊

(3)参与教育项目的开发和实施

参与教育项目的开发和实施
2012年至今

计算科学-随机性和顺序-为高中化学、生物和物理学生提供的3年跨学科课程。亚博英雄联盟
2010年至今

翻译成阿拉伯文-基于网络的物理入门考试准备模块
2009年至今

翻译成阿拉伯语-光的模型
2009年至今

翻译成阿拉伯文-原子和原子核的模型
2007 - 2012

“软物质”-为高中化学和物理学生提供为期两年的跨学科课程。亚博英雄联盟
2007年至今

基于网络的物理入门考试准备模块
2007 - 2008

阿拉伯高中物理教师工作坊“通过替代性评估活动发展反思性问题解决能力”。
2003

车间领导指导和相关教师指导-“合作解决问题”
1996

车间组长指导:“如何从错误中学习”、“解决问题”
1994

机制:活动模块

咨询活动

咨询活动
2011年至今 以色列-巴勒斯坦科学组织(IPSO)在科学教育委员会的合作
2007年至今 “当代科学学院”-为感兴趣和有才华的学生提供各种科学主题的高级课程亚博英雄联盟
2006 为初级科学和数学教师培训校内导师
2003 - 2004 系论坛重点介绍了以色列物理入学考试的替代评估:实验室组合
2002 - 2003 部门论坛以专业发展为重点，推动物理课堂知识整合活动。
2001 - 2002 部门论坛重点讨论了实验室评估

国际和国家认可

专业奖项及奖学金

专业奖项及奖学金
2006 夏季研究所，随机对照试验和准实验设计在教育项目评估服务
2001 - 2004 Guastella (Sacta-Rashi)博士后奖学金
1999

奥利·卡普兰科学与数学教育研究奖
1997 - 1998 范伯格研究生院奖学金
1994 - 1997

David和Eleonore Rukin奖学金
1993 - 1994 范伯格研究生院奖学金
1989 学术女性奖学金
1984

Gutvirt奖学金

组织委员会

组织委员会
2008 Nir Etsion第八届科学、数学和技术教育博士生研讨会联合主席亚博英雄联盟
2006 联合主席，第七届科学、数学和技术教育博士生研讨会，Nir Etsion亚博英雄联盟
2004 联合主席，第六届科学、数学和技术教育博士生研讨会，Nir Etsion亚博英雄联盟

在国际会议上的发言

图例:(*)-受邀，AAPT -美国物理教师协会，PERC -物理教育研究会议，GIREP -国际物理教学研究组，AERA -美国教育研究协会，EARLI -欧洲学习与教学研究协会，ESERA -欧洲科学教育研究协会。

未来，预定的演示:

  1. (*) 2014, Gordon物理研究与教育学术会议，生物与物理的交叉，主题演讲:软材料与生物材料的入门级建模，南哈德莱，马萨诸塞州，美国。
  2. (*) 2014年，国际物理教育学术会议，中国科学院物理研究所，中国科学院，中国。
  3. (*) 2014，从教学目标到分级实践:以研究生助教为例，明尼苏达，美国。

过去的报告:

  1. 2014, Yale-Weizmann相遇在生物，物理和工程科学，Yerushalmi, E.这是一个关于一群冒险的科学家和科学教育家的故事，他们踏上了漫长而曲折的道路，导致了一个针对初级学生的软物质和生物物质项目，Rehovot，以色列。亚博英雄联盟
  2. 2013, EARLI, Yerushalmi, E.， Cohen, E.， Mason, A.， & Singh, C.，从错误中学习:学生书面诊断对后续问题解决的影响，影响从错误中可持续学习的条件和亚博英雄联盟因素研讨会，慕尼黑，德国。
  3. 2013, AAPT, Yerushalmi, E.， Langbeheim E.， Livne S.， & Safran, S.，随机性和结构1:生物材料的入门级概念框架，波特兰，OR，美国。
  4. 2013, AAPT, Chabay, R.， Schulmann, N.， &Yerushalmi, E.， Schulmann, N.， Yerushalmi, E.， &，随机性和结构2:相互作用多粒子系统的计算建模，波特兰，OR，美国。
  5. 2013, AAPT, Schulmann, N.， Yerushalmi, E.， &， Chabay, R.，随机性和结构3:用计算工具解释自然的选择，波特兰，OR，美国。
  6. (*) 2012, AAPT PERC, Yerushalmi, E. & Kapon, S.(主办方)，科学文本阅读作为学生接触真实学科实践的手段，研讨会，费城，PA，美国。亚博英雄联盟
  7. (*) 2012年，王晓明，王晓明，王晓明，学生对跨学科教学研究的理解，中国大学学报(自然科学版)。亚博英雄联盟
  8. (*) 2012，联合国教科文组织“地中海盆地的科学、网络和意识”，科学合作奖状-科学教育，研讨会，巴黎，法国。
  9. 2012年，卓越教育理论研究实践国际会议，(组织者)，在数学和科学课堂上阅读科学文本:研究视角，研讨会，耶路撒冷，以色列。
  10. 2012，卓越教育理论研究实践国际会议，Langbeheim, E.， Safran, S.， & Yerushalmi, E.，跨学科高中项目的研究文章:设计策略和学生理解的研究，耶路撒冷，以色列。亚博英雄联盟
  11. 2012, AAPT PERC, Lin, S.， Mamudi, W.， Singh, C.， Henderson, C.，和Yerushalmi, E.，教师如何通过特定的设计特征实现他们的目标，例如解决方案?美国宾夕法尼亚州费城。(PERC海报及AAPT演讲)
  12. 2012, AAPT PERC, Mamudi, W.， Henderson, C.， Lin, S.， Singh, C.，和Yerushalmi E.，物理入门教程中使用示例解决方案的教师目标，费城，宾夕法尼亚州，美国。(PERC海报及AAPT演讲)
  13. 2012, AAPT PERC, Puterkovski, M.， Bagno, E.， & Yerushalmi, E.，在线故障排除活动交互时的知识集成:方法论，费城，宾夕法尼亚州，美国。
  14. 2012, AAPT PERC, Yerushalmi, E.， Puterkovski, M.， & Bagno, E.，与在线故障排除活动交互时的知识集成:发现，费城，宾夕法尼亚州，美国。
  15. 2012, PERG & BERG会议，马里兰大学，Langbeheim, E.， Safran, S.， & Yerushalmi, E.，软物质:在入门水平介绍当代跨学科物理学的新课程。大学帕克医学博士，美国。
  16. 2012, PERG研讨会，马里兰大学，Langbeheim, E.， Safran, S.， & Yerushalmi, E.，相分离服从热力学第二定律吗?，美国帕克大学医学博士。
  17. 2012年，世界物理教育大会，《环境、文化和表现在物理教学中的作用》，Sadadi, R.， Meidav, M.， & Yerushalmi, E.，《问题解决与诊断错误解决方案:六年级学生学习电路的案例》，伊斯坦布尔，土耳其。亚博英雄联盟
  18. (*) 2011, AAPT PERC, Yerushalmi, E.， Henderson, C.， Mamudi, W.， Singh, C.， Lin, S.，研讨会负责人-小组管理互动问卷:个人访谈的成本效益替代方案，奥马哈，内布拉斯加州，美国。
  19. (*) 2011年，IPSO会议，在冲突地区推进研究和科学，塞浦路斯研究所，尼科西亚，塞浦路斯。
  20. 2011, AAPT, Ailabouni, S.， Sadadi, R.， & Yerushalmi, E.，高中物理教师在在职项目中提出的“故障排除任务”的实施，奥马哈，内布拉斯加州，美国。
  21. 2011, AAPT PERC, Lin, S.， Singh, C.， Mamudi, W.， Henderson, C.和Yerushalmi, E.，教学助理:物理入门问题解决方案设计的原因:发现，奥马哈，内布拉斯加州，美国。(PERC海报及AAPT演讲)
  22. 2011, AAPT PERC, Mamudi, W.， Henderson, C.， Lin, S.， Singh, C.，和Yerushalmi, E.，教学助理:物理入门问题解决方案设计的原因:原理和方法，奥马哈，内布拉斯加州，美国。(PERC海报及AAPT演讲)
  23. 2011年，Mofet会议，第三届国际在线会议，“打开教师教育的大门:全球化时代的教师教育”，Puterkovski, M.， Cohen, E.， Bagno, E.， & Yerushalmi, E.，错误的解决方案作为学习的杠杆:基于网络的诊断活动集中在物理学中广泛的替代概念，Mofet研究所，特拉维夫，以色列。
  24. 2011年，Mofet会议，第三届国际在线会议，“打开教师教育的大门:全球化时代的教师教育”，Ailabouni, S.， Safadi, R.， & Yerushalmi, E.，教授学生诊断常见错误-专业发展视角，Mofet研究所，特拉维夫，以色列。亚博英雄联盟
  25. (*) 2010, AAPT, Yerushalmi, E.诊断问题解决方案——学生能做什么，它如何帮助他们?亚博英雄联盟，美国俄勒冈州波特兰。
  26. (*) 2010, AAPT, Yerushalmi, E.， Langbeheim, E.， Livne, S.， & Safran, S.，热物理走向软——在高中引入当代科学的新方法，波特兰，OR，美国
  27. (*) 2010, AAPT, Yerushalmi, E.，让解决问题成为有价值的学习机会——教师的视角，作为表彰弗雷德·赖夫会议的一部分:通过研究科学领域的思维和学习来提高物理教学，华盛顿特区，美国。
  28. (*) 2010，海勒K.， dr . J.，海勒K.，海勒P.，亨德森C.，徐丽丽，马森A.，徐庆林，和叶鲁沙米E.，问题解决背景下隐藏课程的研究方法，中国大学学报(自然科学版)。
  29. 2010, girepp - icpe - mptl会议，Yerushalmi, E.， Puterkovsky, M.， Polingher, C.， Cohen, E.， & Bagno, E.，在线诊断活动中的概念变化，关注电磁学中常见的替代概念，兰斯，法国。
  30. (*) 2009，基于自组装和仿生技术的软物质网络研究，清华大学学报(自然科学版)yabo怎么下载亚博英雄联盟
  31. (*) 2009, AAPT PERC，评估规则和诊断指南的作用-目标海报会议，安娜堡，密歇根州，美国。
  32. (*) 2009，马森，柯恩，陈志伟，陈志伟，陈志伟，《自我诊断、脚手架与转移:一个关于两个问题的故事》，中华大学学报(自然科学版)，美国。
  33. (*) 2009，王晓明，王晓明，学生自我诊断任务的认知研究，台湾大学学报(自然科学版)。亚博英雄联盟
  34. 2009, apapperc, Yerushalmi, E.， Mason, A.， Cohen, E.， & Singh, C.，自诊断，脚手架和转移在更常规的入门物理问题，安娜堡，密歇根州，美国。
  35. 2009年，纪念天文年和达尔文理论200周年的科学教育会议，Yerushalmi, E.， Ailabouni, S.， & Safadi, R.，支持学生从错误中学习，阿拉伯教育学院，海法，以色列。亚博英雄联盟
  36. 2009，纪念天文年和达尔文理论200周年的科学教育会议，Safadi, R.， & Yerushalmi, E.，学生对样本解作为自我诊断资源的感知，阿拉伯教育学院，海法，以色列。亚博英雄联盟
  37. (*) 2008, AAPT PERC, Yerushalmi, E.， & Singh, C.，在物理课堂中培养学习技能，以满足不同人群的需求-目标海报会议，埃德蒙顿，AL, CA。
  38. 2008, AAPT, Mason, A.， Singh, C.， Cohen, E.， & Yerushalmi, E.，识别物理学生诊断技能的差异第1部分:开发一个Rubric，埃德蒙顿，AL, CA。亚博英雄联盟
  39. 2008, AAPT, Cohen, E.， Yerushalmi, E.， Mason, A.，和Singh, C.，识别物理学生诊断技能的差异第2部分:学生给出替代脚手架任务的自我诊断表现，埃德蒙顿，AL, CA。亚博英雄联盟
  40. 2008年，《自我诊断对后续问题解决绩效的影响》，aptperc, Yerushalmi, E, Mason, A, Cohen, E， & Singh, C，《自我诊断对后续问题解决绩效的影响》，埃德蒙顿，AL, CA。
  41. 2008, AAPT, Yerushalmi, E.， Bagno, E.， & Polingher, C.，直亚博英雄联盟流电路中诊断活动的学生表现，埃德蒙顿，AL, CA。
  42. 2008, AAPT PERC, Yerushalmi, E.， Henderson, C.， Heller, K.， Heller, P.， & Kuo, V.，反思性问题解决技能对学习是必不可少的，但这不是我的工作来教他们，埃德蒙顿，AL, CA。
  43. (*) 2007，张晓明，张晓明，张晓明，基于神经网络的物理学习研究，计算机科学与技术，2007。
  44. 2007, AAPT, Yerushalmi, E.， Bagno, E.， & Kapach, Z.，通过备考活动进行有意义学习，格林斯博罗，北卡罗来纳州，美国。
  45. 2006，通过持续专业发展(CPD)项目改变科学教师的实践——国际研讨会，Yerushalmi, E.和Eylon, B.，研究实践的报告和处理，Safed，以色列。
  46. 2006, AAPT, Yerushalmi, E.，和Magen, E.，提醒学生解决问题过程的本质亚博英雄联盟，锡拉丘兹，纽约，美国。
  47. 2006, AAPT PERC, Yerushalmi, E.和Henderson, C.，弥合教师和课程开发人员之间的差距:促进成功沟通和促进定制-针对性海报会议，锡拉丘兹，纽约，美国。
  48. 2006, erushalmi, E.， Henderson, C.， Heller, K.， Heller, P.，和Kuo, V.，教师对教学的认知冲突:改进传播努力的机会，雪城，纽约，美国。
  49. (*) 2005, AAPT, Yerushalmi, E. & Eylon, B.，促进在线学习社区:长期在职研讨会的经验教训，盐湖城，UT，美国，
  50. 2004，《教师在问题解决实验室中修改什么，为什么?》，AAPT, Yerushalmi, E.， Eylon, B.， Heller, K. & Heller, P.》。美国加州萨克拉门托。
  51. 2004, aptperc, Yerushalmi, E.， Eylon, B.， & Seggev, R.，物理教师研究学生迁移所需的感知，海报，萨克拉门托，加州，美国亚博英雄联盟。
  52. 2004, AAPT PERC, Heller, K.， Heller, P.， Yerushalmi, E.和Thaden-Koch, T. C.将PER结果从研究者领域转移到从业者领域，研讨会，萨克拉门托，CA，美国。
  53. 2003，第二届GIREP教师教育与培训质量发展国际研讨会，Yerushalmi, E.， Eylon, B.， &Polingher, C.，如何引导学生从错误中学习?亚博英雄联盟-教师和研究人员的合作研究，乌迪内，意大利。
  54. 2003, AAPT，亨德森，C.，海勒，K.，海勒，P.， Kuo, V.，和Yerushalmi, E.，解决物理问题意味着什么?-《指导员的信念》，奥斯汀，德克萨斯州，美国
  55. 2003, AAPT, Kuo, V.， Heller, K.， Heller, P.， Henderson, C.和Yerushalmi, E.，解决物理问题-教师信念的扩展，奥斯汀，德克萨斯州，美国。
  56. 2003，《实践反思的评估:问题解决的视角》，美国，麦迪逊。
  57. 2003，亨德森，C.，耶鲁沙米，E.，海勒，K.，海勒，P.和Kuo, V.，复杂访谈数据分析的多层概念图，圆桌讨论，麦迪逊，美国。
  58. 2003, AAPT, Yerushalmi, E.， Eylon, B.， Seggev, R.， & Zaltsman, B.，外部考试背景下的替代性评估，麦迪逊，WI . USA。
  59. 2002，韩德森，海勒，K.，海勒，P.，郭v .，和Yerushalmi, E.，学生在基础物理学中学习问题解决-形成教师信念的初始假设，博伊西，ID，美亚博英雄联盟国。
  60. 2002, AAPT，郭v .，海勒K.，海勒P.，亨德森C.和耶鲁沙米E.，教授学生解决物理入门问题——形成教师信念的初始假设，博伊西，ID，美国。亚博英雄联盟
  61. 2002，韩德森，海勒，K.，海勒，P.，郭v .，和Yerushalmi, E.，《教师对使用例题解决方案教学的信念》，费城，美国。
  62. 2002, AAPT, Kuo, V.， Heller, K.， Heller, P.， Henderson, C.和Yerushalmi, E.，学生从例题解决方案中学到亚博英雄联盟什么-教师的信念，费城，美国。
  63. 2002，第四届国际教师教育会议，Yerushalmi, E. & Eylon, B.，实践的合作反思:什么时候它真正起作用?以色列亚实基伦。
  64. 2001, AAPT, Kuo, V.， Heller, P.， Heller, K.， Henderson, C.和Yerushalmi, E.，教师解决问题的想法-评分，罗彻斯特，纽约，美国。
  65. 2001, AAPT，海勒P.，海勒K.，亨德森C.，郭v .和Yerushalmi, E.，教师对学习问题解决的信念和价值观，罗彻斯特，纽约，美国。
  66. 2001, AAPT, Henderson, C.， Heller, P.， Heller, K.， Kuo, V.， & Yerushalmi, E.，教师解决问题的想法-设定目标，罗切斯特，纽约，美国。
  67. 2000, GIREP, Yerushalmi, E.， Heller, K.， Heller, P.， Henderson C.， & Kuo, V.，为什么解决问题?-《关于问题解决的学习和教学的采访大学教师》，巴塞罗那，西班牙。
  68. 2000, GIREP, Yerushalmi, E.和Eylon, B.，教师在学生解决物理问题时促进自我监控的方法，巴塞罗那，西班牙。亚博英雄联盟
  69. 2000, AAPT，亨德森，C.，海勒，P.，海勒，K.， Kuo, V.，和Yerushalmi, E.，为什么解决问题?第二部分:不同的实践带来不同的观点?， Guelf, CA。
  70. 2000, AAPT, Yerushalmi, E.， Heller, K.， Heller, P.， Henderson, C.， & Kuo, V.，为什么解决问题?-第一部分:为讲师设计面试，Guelf, CA
  71. 2000, AERA, Yerushalmi, E.和Eylon, B.，管理协作式教师探究:在计算机化网络环境中实施的认知教训，新奥尔良，洛杉矶，美国。
  72. 2000, AAPT, Yerushalmi, E.和Eylon, B.，高中教师在物理问题解决中促进自我监控的方法，基西米，FL，美国。
  73. 1993年，《从理论到实践——发展中国家科学教育国际会议》，Yerushalmi, E.和Eylon, B.，《物理学导论中的学生期望——教师使用反馈问卷创建持续师生对话的模型》，耶路撒冷，以色列。

在全国会议上的发言

(*) -邀请

  1. (*) 2014, BETSAVTA -数学与科学教育研究会议，Yerushalmi .反应:超越模型重建:让学生参与多粒子系统的数学建模，大卫耶林教育学院，耶路撒冷。亚博英雄联盟
  2. 2014，技术时代的学习:创新和学习技术研究第九届Chais会议，Ailabouni, S.， Safadi, R.， & Yerushalmi, E.，诊断教师制定的错误解决方案，辅助在线提示和反馈，对学生诊断技能的影响，以色列开放大学，Raanana。亚博英雄联盟
  3. 2013年，第10届科学、数学和技术教育博士生研讨会，Ailab亚博英雄联盟ouni, S.， Safadi, R.， & Yerushalmi, E.，原则导向诊断活动的影响，专注于错误的解决方案，对未来学习的准备，海法，以色列。
  4. 2013年，第10届科学、数学和技术教育博士生研讨会，Langb亚博英雄联盟eheim, E.， Yerushalmi, E.， & Safran, S.，学生如何参与和思考建模?一个来自“软物质”项目的案例研究，以色列海法。
  5. 2013年，魏茨曼学院科学教学部部门研讨会。Langbeheim, E.， Yerushalmi, E.理解多粒子系统基本概念的进化，当应用于一个混乱的环境:软物质和生物物质，Rehovot，以色列。
  6. (*) 2012，以色列艺术与科学学院研讨会，Yerushalmi, E.， & Langbeheim, E.， Safran, S.，软物质;一个跨学科的计划，面向高中科学学生，以色列艺术和科学学院，耶路撒冷。亚博英雄联盟
  7. 2012，第五届以色列定性研究会议，Yerushalmi, E.， & Hershkowitz, R.(组织者)，向科学教学研究生传授定性研究方法:困境，理论与实践，研讨会，内盖夫本-古里安大学，贝尔谢巴。亚博英雄联盟
  8. 2012，第五届以色列定性研究会议，Yerushalmi, E.， & Hershkowitz, R.，(组织者)，定性研究课程，旨在促进科学教学研究生的观念变化，研讨会，内盖夫本-古里安大学，贝尔谢巴。亚博英雄联盟
  9. 2012年，第五届以色列定性研究会议，Yerushalmi, E.， & Hershkowitz, R.，(组织者)，整体大于部分，研讨会，本-古里安大学，贝尔谢巴。
  10. 2012，第七届Chais教学技术研究年会，Puterkovski, M.， Bagno, E.， & Yerushalmi, E.，物理在线诊断活动背景下学生话语的元分析，以色列开放大学，Raanana。亚博英雄联盟
  11. 2012年，第二届年度研究会议:教师准备的创新，Safadi, R.和Yerushalmi, E.，六年级学生解决问题的学习过程与识别错误的比较，巴卡加尔比亚Al-Qasemi学院。亚博英雄联盟
  12. (*) 2011，物理小组研讨会，科学教学部，朗贝海姆，E.， Safran, S.， & Yerushalmi, E.，软物质;一个新课程介绍当代高级物理有才华/好奇的高中生，魏茨曼科学研究所，雷霍沃特。yabo怎么下载亚博英雄联盟
  13. 2011年，第四届以色列全国会议:卓越教学，Langbeheim, E.， & Yerushalmi, E.，将高级跨学科主题(软物质物理)应用于物理和化学专业的高中生，海法。亚博英雄联盟
  14. (*) 2010，学院物理研讨会，科学教学部，从错误中学习-学生能做什么，我们如何帮助他们?亚博英雄联盟希伯来大学，耶路撒冷。
  15. (*) 2010，物理小组研讨会，科学教学部，Ailabouni, S， & Yerushalmi, E，高中物理教师的“故障诊断任务”的实施，在一个在职计划，魏茨曼科学研究所，雷霍沃特。yabo怎么下载
  16. (*) 2010，物理小组研讨会，科学教学部门，Puterkovski, M. Bagno, E. & Yerushalmi, E.，错误对学习的影响，魏茨曼科学研究所，Rehovot。yabo怎么下载
  17. 2010年，第五届教学技术研究Chais年会，Puterkovski, M.， Bagno, E.， & Yerushalmi, E.，在线诊断活动集中在物理中的常见替代概念，以色列开放大学，Raanana。
  18. 2010年，第九届科学、数学和技术教育博士生研讨会，Langb亚博英雄联盟eheim, E.， Safran, S.， &Yerushalmi, E.，物理和化学学生跨学科项目的开发、实施和评估，重点关注“软物质”现象的统计力学模型，Nir Etsion。
  19. 2010年，第九届科学、数学和技术教育博士生研讨会，Puter亚博英雄联盟kovski, M.， Bagno, E.， & Yerushalmi, E.，从错误中学习作为学习的杠杆:在线诊断活动集中在物理中广泛的替代概念，Nir Etsion。
  20. (*) 2009年，学生自我诊断任务的表现研究，中国科学院魏兹曼科学研究所，上海。yabo怎么下载亚博英雄联盟
  21. 2009年，以色列物理教师会议，Langbeheim, E. & Yerushalmi, E.，介绍物理课堂中当前和跨学科的主题，我们如何以彻底和有意义的方式做到这一点，魏茨曼科学研究所，雷霍沃特。yabo怎么下载
  22. 2009年，以色列物理教师会议，Safadi, R， & Yerushalmi, E，我的解决方案与教师解决方案相比如何?雷霍yabo怎么下载沃特魏茨曼科学研究所。
  23. 2009，以色列物理教师会议，Langbeheim, E. & Yerushalmi, E.软和凌乱物质，魏茨曼科学研究所，Rehovot。yabo怎么下载
  24. 2008年，40周年-科学教学部，科恩，E.，耶鲁沙米，E.，亨德森，C.，海勒，K.，海勒，P.，我喜欢这些问题，但我不能在考试中使用它们“教师如何降低学生表现的标准，海报，魏茨曼科学研究所，雷霍沃特。yabo怎么下载
  25. 2008，物理教育小组研讨会，Safadi, R.， & Yerushalmi, E.，通过替代性评估活动发展反思问题解决能力，魏茨曼科学研究所，雷霍沃特。yabo怎么下载
  26. 2008，物理教育小组研讨会，Roth, Y.， & Yerushalmi, E.，“软和生物物质”-一个为期两年的高中化学和物理学生跨学科项目，魏茨曼科学研究所，雷霍沃特。yabo怎么下载
  27. (*) 2006，科技与科学教育部，教师为何不采用他们同意的基于研究的教学?这意味着什么?-物理解题教学案例，研讨会，以色列理工学院，海法
  28. 2006，以色列物理教师会议，Kapach, Z.， Bagno, E.， & Yerushalmi, E.，准备考试-知识整合活动，魏茨曼科学研究所，雷霍沃特yabo怎么下载
  29. 2006，以色列物理教师会议，Yerushalmi, E.， & Polingher, C.，考试后的自我诊断-物理教师研讨会，魏茨曼科学研究所，雷霍沃特。yabo怎么下载
  30. (*) 2006，物理问题解决的教学与教学:冲突与影响，学术研讨会，特拉维夫大学，特拉维夫。
  31. (*) 2006，科学教学研讨会，物理问题的解决:从错误中学习，魏茨曼科学研究所，雷霍沃特。
  32. 2004, Meital第三届高等教育电子学习年会，Yerushalmi, E. & Eylon, B.，通过电子通信构建改革实践的合作反思，特拉维夫大学，特拉维夫。
  33. 2004，以色列教育研究学会，Yerushalmi, E.， Eylon, B.， & Seggev, R.，重新制定问题:物理教师研讨会学习实践主题的调查问卷，Beer Sheva。
  34. (*) 2003, heda -科学教育中心，Yerushalmi, E.， Eylon, B.， & Polingher, C.，如何引导学生从错误中学习?亚博英雄联盟，特拉维夫。
  35. 2003，以色列物理教师和以色列物理学会，Yerushalmi, E.， Eylon, B.， Seggev, R.，和Zaltsman, B.，问题解决方案的自我诊断:学生能做什么?亚博英雄联盟,特拉维夫
  36. (*) 2002，以色列物理教师与以色列物理学会，耶路撒冷。E，评分:理论与实践之间的差距，魏茨曼科学研究所，雷霍沃特。yabo怎么下载
  37. 2002，第13届以色列教育研究学会会议，Yerushalmi, E. & Eylon, B.，实践反思的测量与管理，Ramat Gan。
  38. (*) 2001，以色列物理教师和以色列物理学会，Yerushalmi, E.，例子问题解决方案:新手从专家那里学到什么?特拉维夫物理教师研讨会
  39. (*) 1998，以色列物理教师和以色列物理学会，从错误中学习-物理教师解决问题的反馈和控制研讨会，魏茨曼科学研究所，Rehovot。yabo怎么下载
  40. 1998，第三届科学、数学和技术教育博士生研讨会，耶鲁亚博英雄联盟沙米，E.，物理教师专业发展的行动研究研讨会，重点是促进解决问题的自我监督，Nir Etsion。
  41. (*) 1997，以色列物理教师，Yerushalmi, E.，如何从错误中学习，Shfaim。
  42. 1997，第14届计算机在教育中的年度会议，Yerushalmi, E.， Idar, Y.， & Eylon, B.，内联网环境中的问题解决教师研讨会，特拉维夫。
  43. 1995，第二届科学、数学和技术教育博士生研讨会，Y亚博英雄联盟erushalmi, E.，物理问题解决中的反馈与控制-课堂程序的分析、开发、实施和评估，贝特奥伦。

科学生产力

竞争性赠款

竞争性赠款
提交 以色列-巴勒斯坦科学组织(IPSO)向教科文组织提出的提案-与圣城大学和法国拉梅因-拉帕特合作
2014

MALAM -以色列科学教学中心，基于网络的光学诊断模块，10年级，31,500谢克尔/一年
2011 在基于原理的提示下反思物理问题的错误解决方案对学生未来学习的影响，以色列科学基金会(ISF)， 514,800谢克尔/ 4年
2009

作为以色列阿拉伯部门科学职前教师学习和教学资源的物理学样本解决方案，外经贸部研究所研究机构资助，7500美元/年
2009

原子和原子核模型，阿拉伯文版本，MALAM -以色列科学教学中心，204,000谢克尔/一年
2009

光模型，阿拉伯语版本MALAM -以色列科学教学中心，125,800谢克尔/ 1年
2005

自我诊断任务对物理问题解决学习的影响，以色列科学基金会(ISF)， 324,910谢克尔/ 3年
2002

区域讲习班领导人教师指导:合作小组问题解决MALAM -以色列科学教学中心，65,000谢克尔/一年

博士后——目前

博士后——目前
2012年至今

Nava Shulman(与Safran教授合作)

研究生-在读亚博英雄联盟

研究生-在读亚博英雄联盟
2013年至今

Ariel Steiner，博士生(与Safran教授一起)
2013年至今

Marshman, Emily Megan，博士生(与美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学物理与天文系Singh教授联合指导)
2011年至今

Sawsan Ailabouni，博士生(与Rafi Safadi博士一起)

博士后研究员-过去

Elisheva Cohen, 2010年，现任耶路撒冷大卫耶林学院讲师;2)耶路撒冷希伯来大学MECHINA;3) MY College, Or-Yehuda;4)以色列物理教师中心-魏茨曼科学研究所的工作人员。yabo怎么下载工作内容:以色列物理教师期刊《TEHUDA》编辑。以色列物理学生网站ALEPH的编辑亚博英雄联盟

研究生-过去亚博英雄联盟

研究生-过去亚博英雄联盟
2012

林世银，博士生(与美国匹兹堡大学物理与天文系教授Singh共同指导)，现任美国佐治亚理工学院物理系博士后
2011

Sawsan Ailabouni, c。学生(和萨法迪博士一起)，目前在读博士
2013

伊隆·朗贝海姆(Elon Langbeheim)，博士生(与Safran教授一起)，现任以色列海法大学教育学院博士后
2014

Menashe Puterkovski，博士生(与Bagno博士一起)，现任以色列耶路撒冷大卫亚林学院和列夫研究所讲师
2002

蕾切尔·塞格夫，c。学生(与Eylon教授)，目前在Vitso学校担任物理教师。海法

国际和国家合作者-当前项目

  1. 物理助教对学习与教学问题解决的认知
    美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学物理系C. Singh教授
    C. Henderson教授，美国西密歇根大学物理系
  2. 将2个单元的“软物质”项目扩展为5个单元的跨学科项目，面向高中化学、物理和生物学生亚博英雄联盟
    魏茨曼科学研究所S. Safranyabo怎么下载教授，魏茨曼科学研究所S. Livne博士
    北卡罗莱纳州立大学物理系教授Ruth Chabay
  3. 借助原理提示反思物理问题的错误解答对学生未来学习的影响亚博英雄联盟
    E. Bagno博士，魏茨曼科学研究所国家物理教师中心主任yabo怎么下载
    R. Safadi博士，阿拉伯教育学院
  4. 计算机化平台支持九年级，教师，万有引力，休假项目
    外经贸部Lena Tschernichovski女士

国际和国家合作者-过去的项目

  1. 基于web的诊断模块的研究与开发与实现，在力学，光学，电和磁
    E. Bagno博士，魏茨曼科学研究所国家物理教师中心主任yabo怎么下载
  2. 物理教师对学与教问题解决的认知
    海勒教授，美国明尼苏达大学物理系
    海勒教授，美国明尼苏达大学课程与教学系
    C. Henderson教授，美国西密歇根大学物理系
  3. 自我诊断任务对物理问题解决学习的影响
    美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学物理系C. Singh教授
    魏茨曼科学研究所科学教研部教授yabo怎么下载
  4. 阿拉伯高中物理教师工作坊“通过另类评估活动培养反思性问题解决能力”
    R. Safadi博士，阿拉伯教育学院

与领先的高中教师合作开展各种项目(~ 15个)

语言

希伯来语- 3(流利)，英语- 3(流利)

如有需要可提供参考资料