领导团队:
- Nir Orion教授
项目团队:
- 阿娜特利
- Sagi Gonen
短暂的
理解人类社会的脆弱和暂时的位置,作为行为环境改变的机会。
环境洞察力的发展是地球系统教育的最终目标。研究地球系统之间的相互作用-在大时间尺度(“深时间”)和地质过程的空间尺度-使学生能够感知和欣赏人类行为对地球的有形影响。亚博英雄联盟这种方法使学生从传统的利他主义态度转向环亚博英雄联盟境意识,并转向一种更加以自我为中心和以地球为中心的看法。
因此,地球科学小组的研究有助于更广泛和更深入地理解环境洞察力的本质。
进一步阅读:
- Orion, N.和Fortner, W. R.(2003)。通过地球系统教育将环境教育和地球科学结合起来的地中海模式。地中海教育研究杂志,8(1),97-111。
- Ben-Zvi Assaraf, O., Orion, N.和Ronen。d(2008)。蓝色行星地球系统方法(BEPESA)用于研究与水相关的系统。见:Brebbia, C.A.(编),《沿海地区的环境问题》,WIT出版社,英国。
- Arnon, S, Orion, N. and Carmi, N.(2014)。环境素养组成部分及其高等教育机构的推广:以色列案例研究。环境教育研究。
- DOI: 10.1080 / 13504622.2014.966656
- Carmi, N., Arnon, S. and Orion, N.(2015)。环境知识转化为行为:环境情绪的中介作用。环境教育杂志。
- 列维,A, Orion, N.和Leshem, Y.(2016)。影响成年人环境行为的变量。环境教育研究,DOI: 10.1080/13504622.2016.1271865。
- 猎户座,N.(2016)。地球系统教育和环境洞察力的发展。在:Vasconcelos, C.(编),地球科学教育:室内和室外。施普林格。
- 猎户座,N.(2017)。地球科学与知情公民的相关性:它的潜力和实现。见:Leite, L., Dourado, l.g.p., Afonso, A.S.和Morgado, S.F.(编著),以科学和地理为例,将教学情境化以改善学习。新星科学出版社。