2022年研究活动
概述
科学教学系主要相互关联的任务是推进科学和数学教育的学术纪律，提高以色列数学和科学教育的质量和有效性，并在以色列和海外发展科学和数学教育的学术和实践领导地位。该部门主要为7-12年级的数学、物理、化学、计算机科学、地球科学和生命科学以及初中的科学和技术进行教育研究和发展。本系既面向普通学生，也面向修读其中一个或多个学科的学生。本系开展相互关联和持续的长期学术活动，包括研究、开发和实施创新学习材料、教学模式和教师专业发展(PD)。本系与校内其他院系及以色列教育系统有许多合作途径;它对以色列和海外的科学教育研究、实践和政策有重大影响。
由于本系目前正从主要由本系自行开发的文本教学材料转向主要以数字平台为主，近年来对技术教学支持的需求大幅增加。这一转变使教学和学习的新方法，以及在本系进行研究的方式得以结合。数据库中积累的大量师生成绩数据促进了新的研究方法的发展和应用。亚博英雄联盟目前正在开发人工智能工具，以改善在这些平台上发生的教学和学习，并扩大该部门的研究可能性。这些天，部门正在建立一个核心设施单位，名为EduCore，预计将提供所需的服务(例如，软件开发，技术设计，数据科学服务等)，并支持各个研究小组的研究和开发，以及魏茨曼研究所需要技术教学服务的其他单位和院系。
科学家们显示详细信息
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亚伯拉罕·阿卡维教授
非学业型数学学生认知特征研究。亚博英雄联盟合作:罗尼·卡森蒂医生课程材料设计是一项以研究为基础的活动合作:苏·马吉德森博士为10年级、11年级和12年级的非学业型学生设计长期的新课程。亚博英雄联盟合作:努里特·哈达斯博士
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Michal Armoni教授
向年轻学生教授计算机科学基础知识亚博英雄联盟计算机科学的理论基础算法和程序设计的基本概念计算机科学的基本思想:确定学科的核心思想，检查他们的教学和学习过程简化思维:将简化作为解决问题的工具不确定性:抽象的工具扭转抽象
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Bat Sheva Eylon教授
高中课程开发翻译和改编自堪萨斯州立大学物理教育研究小组开发的“视觉量子力学”课程单元。准备物理专业选修单元(激光，混沌)的文本和材料。使用计算机化网络(因特网和内联网)进行这些课程的远程学习。为学生在力学、电学、磁学和光学方面的活动开发模块。在“小项目”的背景下开发探究性学习模块。为10年级和12年级开发一门关于光和波的新课程。为阿拉伯人开发物理课程。制定国家物理教学大纲和大学入学考试。为力学和电学方面的电子学习准备材料，这些材料可用于整合物理课堂和远程学习的各种模型。研究、评估和规划合作:美国Ganiel高中物理中问题解决过程的研究。高中物理概念学习与误区研究。在物理学习中整合技术的过程研究。新课程的形成性和总结性评价。在物理学习过程中集成微型计算机的各种策略的研究与开发。教师培训项目中学习过程和教学方法的调查。教师与领导型教师长期专业发展研究。微机在物理教学中的应用合作:美国Ganiel开发开放环境，促进物理推理和探究性学习。为物理课程中的特定学习活动开发定制程序。教师发展:国家物理教师中心合作:E.巴尼奥，U.加尼尔在职教师培训课程。透过电脑推广物理教学的校内计划。长期教学课程，向教师介绍物理教育的当前研究及其对学习/教学过程的影响。领导教师的长期框架:为期三年的基本培训课程和代理教师领导论坛。教师发展的资源材料和框架。以色列高中物理相关的互联网资源的注释数据库(希伯来语)。在以色列举行为期一天的全国物理教师会议和讲习班。奖励杰出教师或教师团队(与物理系和Amos de-Shalit基金一起)。7-9年级学习资料的准备《科学与技术概论》真空和粒子:物质的粒子模型。对纤维相互作用，力和运动科技传播。项目是学习的工具。地壳中的物质循环。水的世界。计算机化的材料计算机化的课程和资源用于“能量——多学科观点”、“营养与健康”、“自然作为模仿模型——仿生人”等主题的教学。研究处理“系统”单元的计算机模拟。一种分析运动录像带的计算机化环境。7-9年级学习地球科学的计算机程序。计算机程序伴随研究“细胞”作为纵向链(与教育技术中心)。“黄金之路”-科学和技术中基于项目学习的导航工具(与上加利利科学教育促进协会合作)。初中教师科学技术在职课程合作:Z.舍尔茨，I.霍普菲尔德，N.奥利翁，O.凯登，Y.宾虚为教师设计并实施3年制课程。培养一流的科学和技术教育工作者。在多个区域教师中心开展区域长期活动。为阿拉伯人口开办在职教师课程。国家初中教师中心(与特拉维夫大学合作)。研究与评估合作:舍尔兹，奥利翁，罗森菲尔德，加尼尔科技教师与教师领导发展研究。对理解初中科学和技术教学大纲中中心概念的各种教学策略的调查，以及学习和思考技能的发展。研究基于项目的学习(PBL)，关注学习风格和概念与技能的综合发展。研究概念框架和学习能力的纵向发展。通过“系统创造性思维”课程的学习考察。
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David Fortus教授
荷尔蒙在塑造青少年参与科学的动机中的作用合作:Yoni Yeshayahu, Samson Assuta医院儿科和青少年内分泌科主任激素父母和同伴科学教学实践课程评估学校文化与理念政策的实施系统，传输和场-能量教学的新方法合作:Joe Krajcik -密歇根州立大学Knut Neumann -莱布尼茨科学和数学教育研究所(IPN)，德国Jeff Nordine -爱荷华大学Bob Geier -密歇根州立大学能源课程评估未来学习准备(PFL)总会在自我效能感冠状病毒驱动的学习-在混合学习环境中支持学生的积极性动机自我效能感教学实践青少年参与科学的动机下降——神经元变化的贡献合作:Itai Berger -儿童神经病学- Samson Assuta医院主任脑电图描记器面部表情认知负荷发展准备动机围绕重大挑战重构中学科学合作:特洛伊萨德勒-北卡罗来纳大学教堂山分校Socio-Scientific问题大挑战科学教育标准高风险测试动机感兴趣
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Avi Hofstein教授
研究与评估合作:r . Mamlok由化学组和科学组为所有学生开发的课程单元的形成和总结亚博英雄联盟教师和学生对科学技术的认知和亚博英雄联盟态度。非理科学生对化学关键思想和概念的认识亚博英雄联盟为非科学导向的学生开发模块亚博英雄联盟以色列巴鲁特学生化学学习困难与误区分析在研究性实验室发展论证技巧关于分子的键和结构的误解评估学生对化学课堂和实验室学亚博英雄联盟习环境的感知高中化学课程开发与实施合作:瑞秋mamlok-Naaman,教材和教师指南的开发与实施为以色列工业化学教学准备资源和单元。中学化学教学新技术的发展。探究式实验利用互联网进行教学。计算机辅助教学(CAI)的发展开发高中化学新教学大纲的入门(基本)模块。（为高中非理科学生开发模块亚博英雄联盟
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Anat Yarden教授
在中学推广使用真实的科学教材合作:Zohar Livnat教授，巴伊兰大学促进在高中生物学习中使用真实的数据库从事使用真实的工具和数据库分析和解释数据的实践发展对进化的连贯理解合作:乌特·哈姆斯教授，德国基尔IPN围绕在以色列课程中实施进化论的神学紧张关系促进生物教师专业发展合作:Irit Sadeh博士，教育部高中生物教师专业学习社区(plc)在初中阶段参与证据论证和促进对话合作:希伯来大学Baruch Schwarz教授;Boris Koichu教授，WIS;特拉维夫大学教授Michal Tabach;Einat Heyd-Metzuyanim博士，Technion对话约束制度逻辑及其在科学课堂中的互动表现计算生物医学合作:Ruhama Even教授，ered Rom-Kedar教授利用初中生对生物的兴趣，以提高他们的科学素养，数学素养，以及亚博英雄联盟两者之间的联系利用学生的科亚博英雄联盟学兴趣，利用PeTeL环境使他们的学习个性化合作:Giora Alexandron博士，Yael Shwartz博士，Ron Blonder教授
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Edit Yerushalmi教授
为高中化学和物理学生制定、实施和评估一个为期两年的跨学科项目亚博英雄联盟合作:A.霍夫斯坦，S.利夫恩，Y.罗斯，R.布隆德，A.亚登，S.赛夫兰，B.艾兰，B.盖革旨在培养高中物理学生反思性问题解决能力的教学策略亚博英雄联盟合作:C.辛格，E.科恩，E.巴尼奥，B.艾兰自我诊断任务对物理问题解决学习的影响研究。开发、实施和评估基于网络的考试准备模块，旨在组织学生的知识和发展对常见误解(力学、电和磁)的认识。亚博英雄联盟中学物理教师长期专业发展框架的制定、实施与研究合作:R.萨法迪，E.巴尼奥，A.罗真为阿拉伯高中物理教师举办的讲习班旨在通过替代性评估活动培养学生的反思性问题解决能力。亚博英雄联盟工作坊方法:对学生的自我诊断活动进行协作性探究。亚博英雄联盟高中物理教师合作行动研究研讨会的模型。长期教学课程，向职前教师介绍物理教育的当前研究及其对学习/教学过程的影响。大学物理教师对学习和教学问题解决的看法。合作:C.亨德森，K.海勒，P.海勒，V. Quo, E. Cohen
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